FC2ブログ

英検準2級の結果

8月末に受けた英検CBTの準2級。
春の休校機関中は学校の課題に追われていてそんなに準備をしていなかった(英単語アプリと、英検ネットドリルを毎日10分くらい)だったので、お試し受験のつもりではあったのですが、意外なことに合格していました。

3級までは、私が進捗を確認しながら市販のテキストも併用して勉強していて、3級のライティングでは外部の個別教室まで申し込んだのですが(なんということか、お金をかけたライティングだけボロボロだった(泣))、準2級は今回の結果を見て苦手なところを、私が確認しながら学習を進めようと思っていました。

点数も開示されていたけど、1次、2次ともに合格バンド+2でした。
リスニング(8割)>スピーキング(8割)>ライティング(7割)>リーディング(6割)
の点数で、何かが特別にできて何かが特別にできないということはなかったです。
(点数の割合はスコアではなく、単純な問題の正答率です)

本人の感じた部分は「分からない単語が多かった」とのことだったけど、やはり単語の点数が1番低かったです。
あとは長文も間違いが多めだったかな。

ということで、合格ではあったけれど、テキストを使って私が確認しつつ再勉強を始めることにしようと思います。

テキストは、5〜3級まで使ってよかったのでこちらなんですが・・・

eiken.jpg

どうもレビューは、準2級だけ使いにくいというものが多かったな。どうかな。
でもまあ、今までのようにこちらを週末に取り組み、スタディサプリで高校英語の動画をちゃんと見て、単語は引き続きアプリで覚えてもらって、ネットドリルも併用して学習を進めていこうと思います。

合否に関わらずもう一度受験するつもりだったけど、今の段階でスコアが必要なわけではないし、受験料もかかるので、過去問で8〜9割取れるようになるまで自宅学習を進めて、その後2級の勉強に進んでもいいのかなと思い始めてます。

ちなみに、スピーキングも合格できたのは、間違いなくオンライン英会話の効果かと思います。
(受験時点で始めて1ヶ月半くらいでした。)
今後も継続していきたいです。

英検CBTのいいところは、スピーキングも含めて1日で終わるところ。パーテーションで区切られているので静かな環境で受けられるところ。あとは息子のように手書きが苦手な子はライティングがタイピングなのは大きなメリットです。
デメリットは問題を持ち帰れないところ(自己採点ができないのと、何を間違えたのか確認できない)くらいですね。

デメリットを差し引いても、1日で終わるのとパソコン利用はとても楽なので、次回2級を受ける時もCBTで受けようと思います。

期待していなかったけど、「合格」という文字を見ると嬉しいものですね^^

オンライン英会話

息子がオンライン英会話を毎日するようになって2ヶ月半。

毎日休まず取り組んでいます。
本人、楽しいと言っているので負担などはないみたい。
レッスン中は部屋で一人でしているので、授業の様子見たことはないのですが、テキストを基本にレッスンを進めているので、どうすればいいか分からない、ということはないのでしょう。

前回受けた英検準2級や学校で受けた模試ではまだ反映はされてないだろうし(英検や模試の結果もまだ返ってませんが)、学習の効果はよくわからないのですが、ひとつだけ効果がよく分かる部分がありました。

発音が良くなっている!!!

おそらくオンラインなこともあり、発音やアクセントをはっきりしないと相手に伝わりにくいということがあるのだろうと思います。
レッスン内容は見ていないけど、たまに音読をしていることがあって、なかなか上手に読んでいて愕きました。
学校の教科書の音読テストでも褒めてもらえたようです。
なかなか学校や家での学習だけだと英語を声にだすという時間もないので、それだけでも毎日のオンライン英会話はよい時間なのだろうと思います。

毎日していると、たまに通信の不具合や先生がイマイチとかもあるけど、数えるほど。(不具合の場合は代わりのレッスンチケットをいただけます)
イマイチだった先生は選ばないようにしたら大丈夫だし、全体的にはいいサービスかと思います。

学校でも、英語が得意で好きな科目になっているので、このまま家庭学習を続けていって本当に得意科目にできるといいな。
オンライン英会話は、まずは中学卒業まで毎日続けて行こうと思っています^ ^

目で解く幾何

先月から取り組んでいる、東京出版の「目で解く幾何」、今は平面図形を主に進めているのですが、取り組みに変化が出てきたかもしれません。

最初は、目で見るだけと言ってもなかなか難しく、書き込んだりしていたのですが、ここ最近見るだけで解けることが多くなっているようです。

1日2問くらい解くことにしているのですが(好きな問題を自分で選ぶ)、15分くらい考えても分からなかったり間違えていたら、「解答を見てからもう一度解く」、正解していても解答を必ず丁寧に読む、ということを繰り返していました。

最初は時間がかかったり分からない問題もありましたが、ここ1週間くらいは数秒で解けることも増えてきました。
もちろん見るだけで👀
補助線も計算もなく、です。
たまにC問題(難易度がA〜Dまである。Dは超難問)も秒殺することが(少ないけど)あります。

なかなかこの教材はいいのではないかな?
多分相性がいいのだと思うけど、明らかに解けるようになってきているので効果が大きいです。

図形問題を短時間で解けるようになれば、全体のテスト時間も時間配分がなんとかなるかも。。。
計算トレーニングも日々頑張ってはいますが、一気にハイスピードにはなりそうにはないので、まずは模試で全問手をつけられるのを目標に、スピードアップできる分野は強化できるといいな!!!

校長先生と面談

昨年春から変わられた校長先生と、初めての面談をしました。
中学入学前の3月にサポートファイルを持って校長先生と面談をしたのですが、翌月入学してみると校長先生が違う!!
という感じでびっくり。3月の段階で辞めることを言うことはできなかったのでしょうね・・・。

で、どこかで一度お話ししておきたいなと思いつつ、昨年はタイミングがなく。
学年が変わるこの春でと思っていたけれどコロナで学校は休みで・・・。

入学して1年半経ってしまいましたが、サポートファイルを持ってお会いしました。

予想通り・・ですが、申し送りもサポートファイルの引き継ぎもなかったようで、サポートファイルは初めて見たそうです(泣)
なので、小学校の経緯も念のため1からお話し。
低学年は不登校や付き添い登校、不安感が強く、心因性の腹痛や頻尿をよく起こしていたことなど、簡単にお話をさせていただいたのですが、とても驚いていらっしゃいました。

私からは、「書字の苦手さと、忘れ物については、努力不足ではなく特性の可能性があるので、そのことを教科の先生にお伝えいただきたい(伝えるだけで特に支援は不要)」というお願いだけしておきました。

校長先生の考え方としては、「診断名にとらわれずに個々を見て、良いところを伸ばしていき、自己肯定感を下げないような関わりをしたい」というものだったので、我が家のスタンスと一致していてひとまずほっとしました。

校長先生から見た息子は、「何も問題ない」そうで。
授業中も積極的に発言や質問をしているので、クラスの雰囲気をよくしてくれている存在、とのこと。
大事なのはお勉強ではなく(受験となるとまた別ですが、と前置きはされたものの)、生きる上で大事な部分は持ち合わせている(?)みたいな?ちょっと抽象的なお話しだったのでそう捉えたのですが、そんなことを言われていました。
(漢字が書けることよりも大事なことがあるので、みたいな?)

そういう意味で、基本学校からの関わりは今のままで、先生に特性は伝えるということでまとまりました。

途中副校長先生ともお話ししましたが、ベタ褒め。(今年変わられた新し先生です。)
理科的視点を持っていて、話していて楽しいと言われていました。(理科が専門の先生)
英語の発表でも、とても上手に話していたとも言われていました。学校の様子を細かく知ることができないので、人前で発表をしたりできていることにびっくりです。
副校長先生にも小学校の時の様子を伝えると、やはり驚いていらっしゃいました。

担任の先生とも少しお話をしたのですが、英語の先生が、息子が書いている英語小説(昨年書いていたものを春休みの宿題として出したんです)を、英語劇にしてクラスで演じたいと言っていた、と言われていました。
話を膨らませすぎて完成していないまま放置している小説ですが・・・。終わらせられるのか?それとも内容を短くして脚本を書いちゃえばいいのかな。(本人にはまだ言ってないらしいから、本人は嫌がりそうだなあ)

まあ、中学校は順調ということでいいのかな。
確かに、テストでいい点数が取れないということは、そんなに大きな問題ではないのかもしれないなあと私も思いました。
受験となるとまた別のアプローチが必要ではありますが、息子の良いところをたくさん教えていただいて、可愛がってもらっている様子も伝わったので、いろいろ安心した面談でした。

中学生活ももうすぐ折り返し

ついこの間中学生になったばかりだと思っていたのに、もう半分近く過ぎています。
中高一貫で同じ高校に通うので実質6年ではあるけど、中学だけで考えたらあっという間の3年間なんだろうな、と思います。

学校からの連絡もほぼなく、私が学校に行くこともなく、何かトラブルがあるわけでもなく、朝の行き渋りもないということで、なんとも平穏な毎日です。

来週は、平日に規模を縮小した体育祭があるとのこと。
保護者は高3の保護者のみということで観に行くことはできませんが、特にストレスを感じている様子もありません。

板書ができないという部分は2学期に入ってどうかなー?と思っていたのですが、「一切書かない!!!」ということに決めたようです。(息子本人が)
今まではノートを見たら何やら頑張った様子は見られた(でも何を書いているかはよくわからない)り、社会はイラストで書いたりしていたようなのですが、そもそもそのノートを後日見返すということが全くないわけです。
なので、ノートを書かずに「授業を聞く」ことに集中することに決めたとのこと。

数学なども先生の説明をノートには書かずに、直接教科書に書いて問題を解いているようです。

本来誰のためのノートかと考えたら「自分のため」なわけで、本人がそれで理解できているならそれでいいはずなんですけどね。
先生からは「ノートに書くように」声かけはあるらしいけど、それ以上追求したりはしていないみたいなので、別にこのままでいいのかなと様子をみることにします。

相変わらず体操服を持ち帰り忘れているので、このあたりが課題ですが。。。

中学に入ってからも、別のトラブルが出てくるかなあと構えてはいたのですが、ぼちぼち力を抜いて見ていても良さそうです。
中学生活が安定しているのは何よりです。